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Wissen to go – Wie sehen jugendgerechte Medienformate aus?
Wie können Medienformate junge Menschen erreichen und damit zukunftsfähig bleiben? Das war Thema einer Diskussion zwischen Medienvertretern aus Zeitung, Fernsehen und Social Media am Tag der Medienkompetenz Nordrhein-Westfalen.
Fake News auf der Spur – Ein Workshop mit SWR-Journalistin Rebecca Lüer
Wie entstehen Nachrichten? Wie wird eine Meldung recherchiert? Wie kann man herausfinden, ob eine Nachricht wahr oder falsch ist? Diesen Fragen sind vor kurzem rund 60 Schülerinnen und Schüler der Droste-Hülshoff-Schule in Friedrichshafen beim Workshop „Korrespondenten machen Schule“ nachgegangen.
Die Stunde der Medienintermediäre – Aus Rundfunk- wird Medienstaatsvertrag
Der Medienstaatsvertrag löst den Rundfunkstaatsvertrag ab. Seine Regelungen gelten auch für Medienplattformen wie Netflix und Medienintermediäre wie Instagram.
News Fatigue – Wenn uns Nachrichten überfordern
Ich kann es nicht mehr hören! Insbesondere junge Menschen fühlen sich erschöpft von zu vielen negativen Nachrichten, die täglich auf uns einprasseln. Viele meiden deswegen aktuelle Meldungen oder schotten sich vom Weltgeschehen ab. Was steckt hinter dieser Nachrichtenmüdigkeit und was können wir dagegen tun?
Die Ergebnisse der SIM-Studie 2021
Inzwischen nutzen auch die meisten über 60-Jährigen ein Smartphone. Die SIM-Studie 2021 hat erstmals die Mediennutzung von Seniorinnen und Senioren untersucht. Die Ergebnisse sind hier in Kürze zusammengefasst.
Für Hund und Katz ist auch noch Platz...
... vor allem im Unterricht der Grundschule! Einige Ideen werden hier vorgestellt.
Mediendidaktik in der Schule
funktionieren: Bereits im 19. und 20. Jahrhundert war Kinder- und Jugendmedienschutz ein wichtiges Thema. Dabei waren die Erwachsenen stets in der Rolle der kompetenten Mediennutzer. Im technischen Umgang [...] mit dem neuen Smartphone und bewegen sich arglos im Internet. Sicher gibt es Erwachsene, die mit diesen neuen Entwicklungen Schritt halten können – doch im Generationenvergleich wird deutlich: Erwachsene [...] ist ebenfalls zentral: Die Verwendung von digitalen Medien im Unterricht hängt immer stärker von den Rahmenbedingungen ab: Wer mit Medien im Unterricht arbeiten möchte, braucht eine sichere technische
Medieneinsatz in der Schule
Bestandteil des Schulalltags Der Einsatz digitaler Medien im Schulunterricht Quellen Unterrichtsmedien als zentraler Bestandteil des Schulalltags Lernen ist im Allgemeinen ein Prozess, der vereinfacht nach folgendem [...] Erfahrungsersatz oder als Stellvertreter für die Wirklichkeit im Klassenraum zum Einsatz kommen“. Hüther bezieht bei der Definition von Medien im pädagogischen Kontext noch den Verbesserungsaspekt mit ein [...] ermögen abzuholen. Im Fremdsprachenunterricht kann auf Videokonferenzsysteme zurückgegriffen werden, um die Sprachkompetenz zu schulen. Die Schülerinnen und Schüler kommunizieren im besten Fall synchron
Passende Filme für den Unterricht finden
| Foto: InsideCreativeHouse – adobestock.com Nach oben Filmbildung im Bildungsplan Im Zuge der Einführung der neuen Bildungspläne im Jahr 2016 erhielt die Medienbildung an den Schulen Baden-Württembergs [...] sich für welche Zielgruppe? Wie gehe ich mit diskriminierenden und abwertenden Inhalten im Film um? Filmbildung im Bildungsplan Leitlinien der Filmbildung des LMZ Quellen Welche Filme darf ich in der Schule [...] Grundschule/Sek 1). (vgl. Abraham 2009: Filme im Deutschunterricht, 23 f.) Pädagogische Kriterien Neben klischeehaft-statischen Figuren gibt es Figuren, die sich im Verlauf des Films weiterentwickeln . Der
Definitionen von Medienkompetenz
e heraus und versenden eigene Botschaften. Im Aufgabenbereich des „Eigenen Gestaltens und Verbreitens von Medienbeiträgen“ steht die Produzentenrolle ganz im Vordergrund. Mithilfe entsprechender technischer [...] auf das mediale Produkt und den Rezipienten gerichtet, im jetzt zu behandelnden Aufgabenbereich steht der Sender beziehungsweise Kommunikator im Mittelpunkt der Betrachtung. Dabei geht es vor allem um [...] Handeln mit diesen Kommunikaten. Er spricht dabei von „medienbezogener Handlungskompetenz“. Um nicht im individuellen Bereich stehen zu bleiben, fordert Baacke auch einen „Diskurs der Informationsgesellschaft“
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